Pohoda ve škole – společná odpovědnost

Brno se v posledních letech proměňuje – roste, přicházejí noví lidé, vznikají nové školy, komunitní centra i programy pro rodiny z různých zemí. Město se stává skutečně mezinárodním prostorem, kde se potkávají děti, které mluví desítkami jazyků, ale mají jedno společné přání – cítit se ve škole v bezpečí, být přijaty a rozvíjet svůj talent.

O školní pohodě se často mluví až ve chvíli, kdy chybí. Přitom právě ona rozhoduje o tom, zda se dítě učí s radostí, nebo s obavou; zda chodí do školy s úsměvem, nebo s napětím v žaludku. Pohoda není jen "pocit" – je to základní podmínka pro zdravý rozvoj, vztahy a učení. Zkušenosti z brněnských škol, neziskových organizací a rodin ukazují, že rostoucí rozmanitost přináší nejen obohacení, ale i nové výzvy.Do tříd přicházejí děti, které ještě nerozumí česky, děti s odlišnými vzdělávacími potřebami, děti, které zažily stěhování, válku nebo odloučení od blízkých. Pedagogové dělají maximum, ale často narážejí na časové, systémové i emoční limity. Rodiče cizinců se zase potýkají s neznalostí systému a s nejistotou, jak své dítě podpořit.

Právě proto vzniká série článků "Pohoda ve škole – společná odpovědnost", která si klade za cíl otevřít dialog o tom, jak můžeme ve školách a komunitách lépe spolupracovat – bez obviňování, s respektem, fakty a příklady dobré praxe.

Školní pohoda ("wellbeing") zahrnuje nejen fyzické bezpečí, ale i pocit přijetí, srozumitelné komunikace a důvěry.

Podle výzkumu Férová migrační politika se ukazuje, že šikana a vylučování dětí z kolektivu nejsou ojedinělé, a že nejzranitelnější skupinou jsou právě děti, které se nějak liší – jazykem, kulturou, tempem učení nebo chováním.

Zkušenosti Multikulturního centra Brusinka potvrzují, že za mnoha školními problémy často nestojí neochota, ale nedostatek prostoru pro individuální přístup a dialog.Učitelé, kteří si najdou čas naslouchat a reagovat citlivě, dokážou změnit atmosféru celé třídy. Děti, které dříve mlčely nebo se bály, se najednou zapojují, tvoří a začínají si věřit.

Brusinka už více než pět let spolupracuje s rodinami, školami a dobrovolníky v Brně. Nabízí doučování, jazykové kurzy, výtvarné a hudební dílny, které dětem pomáhají najít rovnováhu, překonat bariéry a budovat vztahy. Tyto aktivity nejsou náhradou školy, ale jejím přirozeným doplněním – pomáhají snižovat stres a podporují otevřenost i spolupráci mezi učiteli, rodiči a komunitou.

O školní pohodě rozhoduje každý z nás.Rodiče, kteří se zajímají o to, jak se jejich dítě cítí.Učitelé, kteří dokážou chválit i v nejmenším pokroku. Asistenti, kteří tlumí napětí a dávají dětem jistotu. A také město, instituce a firmy, které si uvědomují, že vzdělávání a duševní zdraví dětí nejsou jen úkolem školy, ale celé společnosti.

Velkou inspirací je v tomto směru i podpora společnosti AT&T, která prostřednictvím svého grantového programu přispívá na aktivity Multikulturního centra Brusinka zaměřené na adaptaci mezinárodních dětí, prevenci šikany a podporu školní pohody. Tato spolupráce je důkazem, že když se propojí školství, neziskový sektor a zodpovědné firmy, může vzniknout prostředí, ve kterém se každé dítě cítí vítáno.

V Brně už dnes funguje mnoho inspirativních příkladů – stačí o nich mluvit a sdílet je.Proto vznikla tato série článků, která bude postupně představovat témata, jako je adaptace dětí z ciziny, tichá šikana, důvěra mezi učitelem a žákem, nebo význam umění a tvořivosti pro duševní pohodu.

Tento text je úvodem do série "Pohoda ve škole – společná odpovědnost“, kterou připravuje Multikulturní centrum Brusinka. Cílem série je otevřít dialog o školní pohodě, inkluzi a vztazích ve vzdělávání v Brně a jeho okolí. Série vzniká s podporou lektorů, rodičů a dobrovolníků, kteří věří, že každé dítě má právo cítit se ve škole bezpečně a být slyšeno.